許多專家對國內企業E-Learning效度現狀表現出了憂慮。國內很多企業大學實際上停留在建設平臺、發布課程階段，缺少學習驅動力及相關的學習機制。

　　研討會上，北京健康在線技術開發有限公司生產中心總經理祝向晶從學習運作機制方面談了他的看法。“學測評一體化，在課程設計過程中設置一些小測驗，只有經過這個測驗學習才能繼續，實際上這也是保證在線培訓效度的一個環節，從此角度看，我們應該在教學過程中更多考慮到知識點的到達率和保留率。”

　　據了解，國內很多企業大學有了平臺和課程，然后發給學生，任由學生自己去學習，這種情況下很難達成好的效果。相對于學習運作機制方面，企業大學迫使員工學習，學員學習存在著被動性，最終達成的效果也非常有限。在目前情況下，如果沒有一個好的評估體系，培訓效度就很難提高。

　　北京大學企業與教育研究中心主任吳峰在發言中認為，終身學習應該是一個主動學習方式，但目前現實環境還是被動學習，從被動學習走向主動學習過程中，考試是一個很重要的環節，在現階段考試成為驅動力的重要環節。在被動學習階段，過程性評價已逐漸引入到在線培訓中。比如為避免學員掛在網上不學習耗時間的問題，設定一個鼠標和鍵盤在長時間沒有移動就視為沒有學習等，用各種方法來保證學員整個學習過程的完整和有效。

　　ATA公司測評總監劉穎從在線培訓未來的發展趨勢，闡釋了學習機制形成的重要性。她說，在線培訓未來將更強調評估貫穿始終，E-Learning包括的很多知識技能都要學，中間應始終貫穿評估和評價。北京大學企業與教育研究中心主任吳峰在補充中說，考試不僅僅作為評估的唯一一種方式，評估實際上無論對面授來說還是E-Learning來說都應該是一個核心點。

　　本次研討會主持人、全國高校現代遠程教育協作組副秘書長李德芳教授在總結發言中認為，學測評一體化的模式有利于提高在線培訓的效度，在線培訓業內應借鑒和引入這種效度評估方式，讓效度貫穿在線培訓始終。