據(jù)IDC統(tǒng)計，自1998年以來，美國e-Learning市場的年增長率是83％。增長速度如此之快，讓人不由得想要問個“為什么”？！第一：這是來自時代的壓力。
    知識經(jīng)濟(jì)時代，恰恰是知識和技能極度短缺的時代，因為它們的半衰期越來越短。員工50％的知識和技能會在3到5年內(nèi)過期，在IT領(lǐng)域，這個半衰期更短。福特汽車的首席技術(shù)主管路易斯-羅斯（LouisRoss）在一次面向工程學(xué)學(xué)生的演說中打了一個很有意思的比方：在你的職業(yè)生涯中，你擁有的知識就像“牛奶”，它有保質(zhì)期。對于工程學(xué)來說，這個保質(zhì)期是三年。如果不及時更新，那么你的職業(yè)生涯會很快變味。
    時代的特征決定了人們必須改變觀念，“終生學(xué)習(xí)”不再是口號。我們的上一輩，也就是我們的父母，他們在中學(xué)或大學(xué)所學(xué)到的技能足以使他們在一生的工作中如魚得水。而現(xiàn)在的一代則沒有這樣的幸運(yùn)。知識經(jīng)濟(jì)時代的每一個人除了通過不斷學(xué)習(xí)以獲得新的技能，力求跟上變化，其他別無選擇。
    對個人而言是如此，對企業(yè)也是相似的道理。在新經(jīng)濟(jì)（NewEconomy）的巨大壓力之下，企業(yè)培訓(xùn)正受到前所未有的重視，而在以前，它往往是第一個被削減的預(yù)算。現(xiàn)在，人們期望它也能帶來商業(yè)利潤。因而，對培訓(xùn)提出了更高要求，以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。
    現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展日趨復(fù)雜化、國際化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨國界的經(jīng)營模式隨處可見，企業(yè)間又時時上演著眾多分分合合的故事。一旦企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模、拓展業(yè)務(wù)或發(fā)生購并行為，那么，接下來就是對原有和現(xiàn)有人員的整合和再培訓(xùn)。就像柯達(dá)（Kodak）這種家大業(yè)大的跨國公司，它的培訓(xùn)任務(wù)是分布于150個國家的80000多名員工，而且需要接受統(tǒng)一的培訓(xùn)課程。如此一來，傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)方式根本無法滿足這么大規(guī)模的培訓(xùn)需求，所以，對一種全新的培訓(xùn)方式的渴求更加迫切。這是其一。
    第二：在新經(jīng)濟(jì)時代，智力資本作為企業(yè)的競爭優(yōu)勢，其地位日益凸現(xiàn)。
    隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)對經(jīng)濟(jì)規(guī)則的重新劃定，企業(yè)最重要和最具有戰(zhàn)略意義的投資不再是固定資產(chǎn)，已向人力資本轉(zhuǎn)移。這個趨勢極大地影響了各層次的教育，也引發(fā)了企業(yè)培訓(xùn)極富戲劇性的增長。在最近一項對美國CEO的調(diào)查中，70％的CEO認(rèn)為，缺乏技術(shù)型的員工對企業(yè)來說是個尤其嚴(yán)重的問題。據(jù)估計，到2005年，美國有85%的工作需要技術(shù)型的員工。不僅如此，企業(yè)還承擔(dān)著對員工技能和知識進(jìn)行更新的職責(zé)和義務(wù)。如何將最新的理念在第一時間傳達(dá)給員工，以在激烈的市場競爭中占有先機(jī)是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。因而，企業(yè)培訓(xùn)的時效性、資訊的新鮮度又一次面臨嚴(yán)峻的考驗。
    然而，對培訓(xùn)要求的提升并不意味著同比投入的必然增加，每一個企業(yè)都希望采用經(jīng)濟(jì)實惠，又卓有成效的培訓(xùn)方式。尋求物美價廉的事物的心態(tài)也為e-Learning的異軍突起創(chuàng)造了條件。

標(biāo)簽：  e-Learning