隨著信息化的發(fā)展，企業(yè)的運(yùn)行越來越多地依賴電子網(wǎng)絡(luò)來完成，員工的工作、學(xué)習(xí)和生活也更多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介口網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境使現(xiàn)代企業(yè)的員工更加關(guān)注與工作有關(guān)的技能，而在處理人際關(guān)系方面卻顯得有些乏力。

近年來，在線學(xué)習(xí)（electronic-learning，e-learning）發(fā)展迅猛。由于在線學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，很好地解決了學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學(xué)習(xí)提供了可能；但是這種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方式卻疏遠(yuǎn)了人與人之間的關(guān)系，甚至?xí)偕穗H關(guān)系的隔膜和冷淡。因此，人們對(duì)在線學(xué)習(xí)充滿了憧憬的同時(shí)，對(duì)于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養(yǎng)，例如意志、奉獻(xiàn)、忠誠、合作、創(chuàng)新、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等也充滿了渴望。在這種情況下，人們把目光投向了另一個(gè)方興未艾的“elearning”--體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experiential-learning）。

作為源自體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的體驗(yàn)式培訓(xùn)與其他培訓(xùn)方式相比，更加注重人作為一個(gè)生命體的存在，更加注重人本身的需要。在學(xué)習(xí)方式電子化、網(wǎng)絡(luò)化背景下，體驗(yàn)式培訓(xùn)提倡“我們用人在培訓(xùn)，而不是用電腦；我們是在發(fā)展人，而不是在異化人。”可以說，體驗(yàn)式培訓(xùn)正在觸及傳統(tǒng)教育和電子化學(xué)看出，源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的體驗(yàn)式培訓(xùn)，通過將建構(gòu)主義教學(xué)思想具體化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足；同時(shí)，無論是在學(xué)習(xí)管理知識(shí)、體會(huì)管理藝術(shù)方面，還是在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展方面，它都是一種有效的學(xué)習(xí)方式。可以說，在當(dāng)今個(gè)人注重學(xué)習(xí)和發(fā)展、組織注重團(tuán)認(rèn)修煉的時(shí)代，體驗(yàn)式培訓(xùn)的興包有其必然性。

以上是看到的一篇介紹體驗(yàn)式培訓(xùn)的文章，文章中有一段文字講述體驗(yàn)式培訓(xùn)與e-Learning的對(duì)比，只要認(rèn)真觀察當(dāng)前e-Learning的應(yīng)用情況，是不難得出這樣的結(jié)論的。目前，國內(nèi)e-Learning的應(yīng)用尚處初級(jí)階段，主要僵化在“自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件”的應(yīng)用層次，真正的威力還沒有真正被激活。e-Learning應(yīng)用者應(yīng)該在正式學(xué)習(xí)e-Learning（混合式/引領(lǐng)式）與非正式學(xué)習(xí)e-Learning（知識(shí)管理）兩條主線上加大應(yīng)用的力度，才能發(fā)揮功效。企業(yè)培訓(xùn)人員更應(yīng)該在正式學(xué)習(xí)的e-Learning上下工夫，你可以從該文的原文“體驗(yàn)式培訓(xùn)：我聽我看我做我教”了解體驗(yàn)式培訓(xùn)，其實(shí)，將作者提到的體驗(yàn)式培訓(xùn)部分內(nèi)容E化，就是混合式培訓(xùn)的一種，全部E化就是引領(lǐng)式培訓(xùn)的一種，不用懷疑E化的效果，混合式與引領(lǐng)式的e-Learning在國外已經(jīng)有多年的成功應(yīng)用了，希望國內(nèi)e-Learning業(yè)者多吸取國外經(jīng)驗(yàn)。
    標(biāo)簽：e-learning